学院新闻

根据《甘肃农业大学听课制度实施办法》（甘农大发 [2022] 78 号）及《关于开展 2025-2026学年第一学期听课工作的通知》（甘农大高教院发 [2025]8号）要求，我院高度重视听课工作，将其作为加强教学管理、规范教学行为、提升教学质量及推进教风学风建设的重要举措，有序组织各类人员开展听课活动。现将本学期听课工作具体情况总结如下：

一、听课工作总体开展情况

（一）组织部署情况

开学前，结合教学工作实际，细化听课工作方案，明确各类听课人员职责、应听课次数及完成时限。通过学院教职工大会、教学工作例会等渠道，传达学校听课制度要求，强调听课工作对促进教师教学能力提升、保障教学质量的重要意义，引导全体教学人员、管理干部主动落实听课工作任务。同时由教学秘书负责听课工作的统筹协调、数据统计及督促落实，确保听课工作有序推进。

（二）人员参与及完成情况

本学期我院参与听课人员涵盖教授、副教授、讲师、辅导员、学院领导等各类群体，共计57人。根据学校规定及不同职称教师听课次数要求，听课总次数为404次，完成率100%。

从不同职称教师完成情况来看：

教授：共有李胜、王彩香、张宁等 9名教授参与听课，应听课次数合计39次，实际完成 39次，完成率 100%。教授们充分发挥学术引领作用，主动深入课堂听课，为青年教师提供了良好示范。

副教授：参与听课的副教授共 20人，应听课次数 64次，实际完成71次，完成率 110.9%。李龙凤副教授应听课 5 次，实际完成 7 次，完成率 140%；张真、孙萍、王海芳等副教授也超额完成听课任务，展现了高度的教学责任心。

讲师：22名讲师应听课次数合计260次，实际完成269次，完成率 103.5%。葛慧珍应听课 30 次，实际完成 33 次；许富强应听课 30 次，实际完成 32 次，超额完成既定任务。

领导及辅导员群体：学院书记马琦、院长杜晓华、副书记强郁荣及4名辅导员参与听课，应听课次数合计28次，实际完成29次，完成率 104%。其中马琦书记应听课4次，实际完成5次，完成率125%；辅导员群体均100%完成听课任务，通过深入课堂了解学生学习状态，为学风建设提供有力支撑。

二、听课工作亮点成效

（一）全员参与积极性高，超额完成任务

本学期我院听课整体完成率超100%，近20%的人员超额完成听课任务，反映出全院上下对教学质量提升的高度重视和主动参与教学交流的积极性。从教授到青年教师，从学院领导到辅导员，均能按照要求深入课堂，形成“人人重教学、人人抓质量”的良好氛围。

（二）听课覆盖面广，兼顾不同教学场景

听课人员涵盖不同职称、不同岗位，听课对象覆盖我院各专业、各年级课程，包括理论课、实践课。通过广泛听课，全面掌握我院教学工作整体情况，既关注核心课程教学质量，也重视了基础课程、通识课程的教学效果，为精准改进教学工作提供了全面依据。

（三）以听促改效果显著，教学质量稳步提升

通过听课活动，授课教师与听课人员形成了良好的教学交流氛围。听课人员从教学内容设计、教学方法运用、课堂互动组织、教学效果呈现等方面提出针对性的意见建议，帮助授课教师发现教学中的亮点与不足。授课教师主动借鉴优秀教学经验，优化教学方案，改进教学方法，有效提升课堂教学的吸引力和实效性。尤其是青年教师在资深教授、副教授的“传帮带”作用下，教学能力得到快速提升，课堂教学规范性明显增强。

（四）助力学风建设，课堂秩序持续向好

学院领导、辅导员深入课堂听课，不仅关注教师教学情况，更注重观察学生的听课状态、出勤情况和学习效果。通过听课过程中的实时监督与课后的针对性引导，有效遏制迟到、早退、课堂注意力不集中等不良现象，学生学习的主动性和自觉性显著提高，课堂秩序持续向好，学风建设取得积极成效。

三、存在的问题与不足

（一）部分人员听课深度有待加强

从听课记录反馈情况来看，部分听课人员的记录偏重于教学流程的描述，对教学内容的科学性、教学方法的适宜性、学生学习效果的针对性分析不够深入，提出的改进建议缺乏可操作性，未能充分发挥听课对教学质量提升的促进作用。

（二）听课交流反馈机制需进一步完善

虽然大部分听课人员在课后与授课教师进行了简单交流，但缺乏系统性、常态化的交流反馈机制。部分意见建议未能及时、全面地传达给授课教师，或在提出后缺乏后续的跟踪落实，导致听课中发现的一些问题未能得到及时整改。

（三）不同群体听课侧重点不够突出

部分听课人员在听课过程中缺乏明确的侧重点，如教授群体对青年教师的教学指导针对性不足，辅导员群体对学生学习状态的分析和学风引导的结合不够紧密，未能充分发挥不同岗位听课人员的独特作用。

四、改进措施与下一步计划

（一）强化听课培训，提升听课质量

下学期初，组织开展听课工作专题培训，邀请校级教学督导、院级教学名师分享听课经验，明确听课的重点、方法和记录要求，引导听课人员从“听流程”向“评质量”转变，提高听课分析的深度和建议的针对性，让听课真正成为促进教学提升的有效手段。

（二）健全交流反馈机制，确保问题整改

建立“听课-反馈-整改-跟踪”闭环机制。要求听课人员在听课后3个工作日内完成听课记录录入，并与授课教师进行面对面交流，反馈意见建议；授课教师针对意见建议制定整改方案，教学办定期跟踪整改落实。每学期期中、期末开展两次听课情况交流研讨会，分享优秀教学案例，集中解决听课中发现的共性问题。

（三）明确听课侧重点，发挥群体优势

根据不同身份听课人员的职责定位，明确其听课侧重点：教授、副教授重点关注教学内容的深度与广度、教学方法的创新与实效，做好青年教师的传帮带；辅导员重点关注学生的课堂出勤、学习状态，及时发现并解决学风问题；学院领导重点关注课程建设、教学管理等宏观层面的情况，统筹推进教学质量提升。

本学期我院听课工作取得了一定成效，有效促进了教学质量的提升和教风学风建设。但同时也存在一些问题和不足，需要在今后的工作中不断改进和完善。学院将进一步强化教学管理，健全听课制度，充分发挥听课工作在教学质量保障中的重要作用，持续推进学院教学工作高质量发展。

生命科学技术学院

2026年12月31日